miércoles, 29 de marzo de 2017

TRABAJANDO EN EL BANCAL / BANKALEAN LAN EGITEN

Hoy hemos empezado a preparar la tierra del bancal que hemos puesto en el cole. Unos han movido la tierra, hemos echado abono, lo hemos mezclado y hemos pasado el rastrillo como auténticos agricultores. Pronto plantaremos lechugas, fresas, cebollas y zanahorias. Aquí os enseñamos unas fotos de nuestro trabajo.

Gaur eskolako bankaleko lurra prestatzen hasi gara. Lan ezberninak burutu ditugu: lurra mugitu, ongarria bota, lurrarekin nahastu eta arrastelua pasa lurra leuntzeko. Laster urazak, marrubiak, tipulak eta azenarioak landatuko ditu. Hemen dituzue gure lanaren argazki batzuk.








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lunes, 27 de marzo de 2017

ESPERA, ESCUCHA E INICIATIVA EN LA RELACIÓN

Blogeko sarrera honetan Anna Esclusa Feliu pedagogak, urritasun larriak dituzten pertsonen familiekin egiten duen lana erakutsi nahi dizuegu. 
Annak, bere blog "EL BLOG DE MODULACIÓN PEDAGÓGICA"-tik ama batekin egindako praktika bat deskribatzen digu. Esker mila familia horri eta Annari gurekin konpartitzeagatik!


En esta entrada del blog queremos mostraros el trabajo que lleva a cabo Anna Esclusa Feliu con familiares de personas con graves discapacidades.  
Anna desde su blog, "EL BLOG DE MODULACIÓN PEDAGÓGICA", nos describe una práctica realizada con una madre. Gracias a esa familia y a Anna por compartirlo con todos nosotr@s!

"En Modulación Pedagógica partimos de principios básicos (algunos derivados de Basale Stimulation) para construir situaciones comunicativas cuando la grave discapacidad dificulta la relación entre familiares.
Resulta sumamente difícil para un familiar detectar y tener en cuenta:
- Los canales comunicativos que usa el familiar con la grave discapacidad y darles valor.
- Saber escuchar dichas formas de expresión.
- El tiempo de latencia que necesita el otro para poder dar una respuesta.
- Y por lo tanto, saber esperar ese tiempo...
- La posible duración de una situación comunicativa.
- La actividad más adecuada para compartir.
- Disponer de tiempo para dedicar a dicha actividad.
- "Mantener a raya" las ganas de pedir "más" al otro.
- Estar dispuesto a aceptar la frustración cuando una propuesta no funciona.
- Tener flexibilidad mental para adaptarse a las posibilidades que brinda el momento.
-  Convivir con la idea que, lo que hoy funciona, quizás mañana no vaya tan bien, puesto que no somos máquinas exactas.
- ...
Y todo ello es fundamental para la construcción de un buen intercambio comunicativo.
Si en ese momento no se dispone de dichas habilidades, la relación se ve afectada: se espera poco del otro porque no se ha encontrado el camino hacia él...
¿Y qué hacemos a menudo los profesionales? Básicamente, JUZGAR...

"Caray, qué impaciente es este familiar; que poco tiene en cuenta al usuario; qué rápido le toca;  no se da cuenta de nada...; no le deja responder..."  Y podría seguir con unos cuantos ejemplos más...
Os invito a ver este vídeo de Erik y Eva:


Solo para aquell@s que creen que la comunicación es vital para el desarrollo de las personas. Y para l@s que desean contribuir con su buen hacer a enriquecer la comunicación en estas familias. Sin juzgar, sino acompañando a partir de la profesión y las posibilidades de cada un@."

FUENTE: EL BLOG DE MODULACIÓN PEDAGÓGICA
Gracias a Anna, Erik y Eva por compartir este momento tan personal. Eskerrik asko!

domingo, 26 de marzo de 2017

GORBEIALDEK EDUBLOGEKO, XI EDIZIOKO ESPIRAL SARIAN PARTE HARTZEN DU / GORBEIALDE PARTICIPA EN LA XI EDICIÓN DEL PREMIO ESPIRAL DE EDUBLOGS

Berri on batekin gatoz. Gure eskolako blogak, Edublogeko XI. edizioko espiral sarian parte hartzen du!!! Edizioan hezkuntzarekin zerikusia duten blogek parte hartzen dute.

Un año más la Asociación Espiral, Educación y Tecnología pone en marcha el Premio Espiral Edublogs, con el que quieren ser el punto de encuentro y referencia de la comunidad educativa en línea con su compromiso continuado con la innovación.


Este año el Premio Espiral Edublogs viene cargado de novedades. Se trata de una transformación en la que se da visibilidad, actualizando las categorías a concurso, a aquellas buenas prácticas educativas que estén apoyadas en herramientas digitales, no sólo en formato de blog, que están sirviendo para el desarrollo de contenidos curriculares y la motivación del alumnado.

viernes, 24 de marzo de 2017

G9: PULSERAS QUITAMIEDOS

Algunos de nuestros alumnos pasan hospitalizados demasiado tiempo de sus vidas, y aunque los profesionales sanitarios se porten genial, es inevitable que algunos cojan miedo a algunos de los elementos que suponen un ingreso. Por eso, en clase, hemos intentado quitarle peso a esa situación creando nuestras propias pulseras. Son bonitas, sencillas y originales. Y no les tenemos ningún miedo.

Gure ikasleetako batzuk beraien bizitzaren denbora gehiegi ematen dute ospitaletan, eta osasun profesionalak bikain tratatzen dituzten arren, batzuetan ingresoarekin erlazionatutako elementu batzuei beldurra hartzea saihestuezina da. Horregatik, gelan egoera hori arintzeko gure eskumuturreko propioak egin ditugu. Politak, errezak eta originalak dira. Eta inongo beldurrik ez diogu.

jueves, 23 de marzo de 2017

JORNADA DE ACTUALIZACIÓN EN BASALE STIMULATION

El concepto de Basale Stimulation nos acompaña a muchos de nosotr@s en nuestro día a día ayudándonos a dotar nuestro trabajo de auténtico sentido y profundidad. 
El 8 de julio tendrá lugar en Barcelona, una jornada de actualización en Basale Stimulation que llevará por título: COMPARTIENDO UNA CAUSA COMÚN. Aquí tenéis el programa de la jornada.

KIROL EGOKITUA "UR HANDITAN" SAIOAN / DEPORTE ADAPTADO EN EL PROGRAMA "UR HANDITAN"



EITB eskaintzen duen “ur handitan” azken saioan, ezintasun fisiko edo psikikoren  bat duten pertsona kirolariak izan dira protagonista. Bertan, kirolari hauen bizimodua eta kirolarekin beraien mugak nola gainditu dituzten ikusi ahal izan da. Saio hau ikustera gomendatzen zaituztegu.

El último programa “Ur handitan” de EITB ha tenido como protagonistas a los deportistas con algún tipo de discapacidad física o psíquica. En este capítulo, los deportistas  han narrado su vida diaria y su lucha por superar sus metas por medio del deporte. Os recomendamos ver este programa.

lunes, 20 de marzo de 2017

COCODRILO / KROKODILOA

Os proponemos un poema acumulativo para ser leído y recitado, de color en color y que a los niñ@s les gusta un montón. Se inicia con un extravagante cocodrilo verde verde verde, que se sube en un baúl, que se sube en un castillo, que se sube...
Metatze-poema batekin gatoz, umeei asko gustatzen zaiena. Poema honek koloreak lantzen ditu eta krokodilo berde bitxi batekin hasten da,  krokodiloa kutxa urdin batera igotzen da, kutxa gaztelu baten gainean eta hau...

"La colección De la cuna a la luna está dirigida a niños y niñas de 0 a 3 años de edad, para quienes se han diseñado especialmente estos pictogramas poéticos o poegramas; un término acuñado para designar una nueva modalidad de poesía pictográfica basada en la búsqueda de un ritmo de lectura que ayude a “educar el ojo y endulzar el oído”, del pequeño lector, como explica Antonio Rubio. Por su parte, Óscar Villán -Premio Nacional de Ilustración 1999- elabora la propuesta estética de estos cinco libros. Su trabajo es totalmente artesanal, con pinceladas y tonalidades de color fácilmente apreciables, hasta el punto de que las texturas pueden casi palparse. La imagen resalta sobre un fondo claro; el dibujo es sencillo y reconocible, con el toque personal de Villán" (fuente: AMAZON)




¿QUÉ ES UN CUENTO ACUMULATIVO? / ZER DA METATZE-IPUIN BAT?
Son cuentos populares de la literatura tradicional oral,  que favorecen la atención y la motivación de los niños.
Las secuencias narrativas de estos textos permiten desarrollar la memoria,  la comprensión y expresión oral.
Son cuentos seriados donde existe una fórmula primera a la que se van añadiendo progresivamente otros elementos hasta construir una serie. Se puede comenzar la narración cada vez que se añade un nuevo elemento, o bien se pueden ir añadiendo elementos nuevos y en un momento determinado se corta la narración y se inicia un movimiento inverso hasta llegar a la fórmula inicial.

Ejemplos de cuentos acumulativos (pincha en un título) / Metatze-ipuinen adibideak (klikatu izenburu baten gainean):
- La cebra Camila
- El pequeño conejo blanco
- ¿A qué sabe la luna?
- Casa casita
- La ratita presumida

jueves, 16 de marzo de 2017

ARTE EDER MUSEORA / AL MUSEO DE BELLAS ARTES

Otsailaren 23an, G1, G8 y G9 taldeok Vitoria-Gasteizko ARTE EDER MUSEOra joan ginen. Ekintza ezberdinen bitartez museoko solairu guztiak ezagutzen joan ginen. Bertako koadro polit eta eraikin dotorea goitik behera ikusi ostean, gu ere artista bihurtu ginen eta koadro polit bat margotu genuen denon artean.


El jueves 23 de febrero, las clases G1, G8 y G9 fuimos al MUSEO DE BELLAS ARTES de Vitoria-Gasteiz.  A través de diferentes propuestas fuimos recorriendo todas las plantas del museo. Después de ver los cuadros expuestos y la elegancia del edificio, nos convertimos en pintores y artistas y pintamos entre todos un cuadro precioso.


AURKEZPENAK
¡SONRÍE A LA CÁMARA!
ESTAMPANDO CON MATERIALES RECICLADOS

ZE POLITA!
ZELAKO ARTE LAN POLITA!

Familiei bidalitako oharrean, seme-alabeei txangoa antizipatzeko piktoen katea jarri genien. Behean eredua aurkezten dizuegu. Espero dugu baliagarria izatea. En la circular enviada a las familias, adjuntamos una tira de pictogramas para que pudiesen hacer la anticipación de la actividad en casa. Os presentamos a continuación  el modelo. Esperamos os sea de utilidad.

CIRCULAR CON TIRA DE PICTOS PARA HACER ANTICIPACIÓN

martes, 14 de marzo de 2017

G8: EL GRITO DE MUNCH / MUNCH-EN OIHUA

El Grito de Edvard Munch es uno de los cuadros más conocidos que existen en todo el mundo y se ha convertido en un icono de nuestro tiempo, es decir, en una obra representativa de la sociedad y la cultura contemporánea.

¿Sabías que El Grito no es un cuadro sino que son cuatro?
Munch realizó cuatro versiones diferentes del mismo tema. El primero (el que hemos puesto de cabecera), el original, es el más famoso de todos y al que solemos referirnos cuando hablamos de El Grito. Fue pintado en 1893.

Nosotros hemos querido hacer nuestras propias versiones de esta obra unido al tema que estamos trabajando...esperamos que os gusten.

Edvard Munch-en Oihua, munduan dagoen koadro ezagunenetako bat da eta gure garaiko ikono bat bihurtu da, gizartea eta kultura garaikideren adierazlea.

Ba al zenekien... Oihua koadro bat izan beharrean lau koadro direla?
Munch-ek gai bereko lau bertsio ezberdin egin zituen. Jatorrizkoa, lehena (goiburuan jarri duguna) ospetsuena da. 1893an margotu zuen.

Hemen dituzue gure gelan egin ditugun bertsioak, orain lantzen ari garen gaiari lotuta. Espero dugu zuen gustukoak izatea.

Os invitamos a venir a clase y haceros una foto gritando: 
AAAAAAAHHHHHHHHH!!!!

Esta actividad está enmarcada dentro del tema del miedo. A lo largo de este tema que tanto les entusiasma, hemos visto cuentos de terror, nos hemos dado sustos, hemos jugado al escondite, hemos hecho nuestro propio cuento de terror...y como no, hemos gritado como en el cuadro de Munch. También hemos querido invitar a nuestr@s amig@s a gritar con nosotros. Pronto pondremos las fotos de ell@s gritando, nuevas versiones del Grito.

Ekintza hau Beldurraren gaiarekin burutu dugu. Gai honekin asko disfrutatu dugu eta ekintza beldurgarri asko egin ditugu: ezkutaketara jolastu dugu, beldurrezko ipuinak irakurri ditugu, izuak jaso ditugu, ikara sentitu dugu, gelako beldurrezko ipuina sortu dugu eta, Munchen margolanean bezala, oihu egin dugu. Gure lagunak gonbidatu ditugu ere oihu egitera. Laster beraien argazkiak ikusiko dituzue oihu egiten.

Making off:
Así hicimos el fondo del cuadro...
Horrela egin genuen atzekaldeko koadroa...